.Medios de comunicación en el aula.
Propuesta didáctica para elaborar una radio de escuela por internet.


Unidad didáctica: Una radio en la escuela.

1. Destinatarios.

Esta unidad didáctica tiene como destinatarios principales a los alumnos de ciclo superior de primaria que serán los gestionarán la radio, aunque por sus características y extensión abarca todo el conjunto de la comunidad educativa.

2. Justificación.

Elaborar una radio de escuela ha representado casi siempre un proyecto demasiado ambicioso para la mayoría de los centros, tanto por el precio de los equipos necesarios para transmitir de modo tradicional como por los requisitos legales que hay que cumplir para enviar señales de radio con cierta potencia.

A la vez, la creación de una emisora puede propiciar la aparición de situaciones que fomenten la cooperación, la creatividad y la empatía entre los alumnos, así como resultar una actividad motivadora que puede reforzar fácilmente los contenidos de las diferentes materias y tiene potencial suficiente como para convertirse en una actividad fija del centro y centro de referencia para la comunidad educativa con capacidad para atraer a docentes, alumnos y familias.

Afortunadamente, hoy en día, sin necesidad de un gran gasto económico, podemos crear una emisora de radio por Internet que transmita de manera fácil al resto del mundo reduciendo el coste a un nivel asequible para cualquier centro que ya cuente con una equipación informática mínima. Existen múltiples plataformas para crear una radio con el sistema streaming y la propia web nos ofrece múltiples posibilidades para añadir contenidos a nuestra emisora. Con el añadido de que estaremos potenciando el uso de las nuevas tecnologías en un ámbito mucho más abierto que el que utilizan normalmente nuestros alumnos , limitado al uso abusivo de redes sociales.

3. Objetivos didácticos.

Los objetivos generales de la unidad, de acuerdo con los objetivos que establece la LOE para el área de conocimiento del medio son:

• Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
• Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.
• Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.
• Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas

Además, para la unidad tenemos los siguientes objetivos concretos:

• Aprender a generar información de utilidad para una comunidad, comprendiendo las necesidades y preferencias de diferentes destinatarios.
• Adquirir los suficientes conocimientos técnicos e informáticos para gestionar la emisión de radio por Internet.,
• Potenciar la relación entre los diferentes ciclos de la escuela favoreciendo la comunicación entre los alumnos.
• Conocer y apreciar el entorno más inmediato del alumno utilizándolo como contenido de las emisiones.
• Dominar y utilizar los diferentes lenguajes radiofónicos (publicidad, noticias, deportes, música...)
• Favorecer el proceso de comunicación escrita y oral.
• Fomentar la capacidad creativa del alumnado.
• Potenciar el uso comunitario y familiar de Internet, dándole una utilización alejada del aislamiento personal.
• Fomentar las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.

4. Contenidos.

Conceptuales:

• Historia de la radio y su lugar en la sociedad actual.
• Conocimientos técnicos específicos para utilización de la plataforma de streaming.
• Conocimiento de la actualidad y las diversas fuentes de contenidos.
• Conocimientos en nuevas tecnologías.

Procedimentales:

• Capacidad de recogida y procesamiento de la información.
• Capacidad de trabajo en grupo.
• Habilidad para la comunicación utilizando diferentes medios.
• Implicación en un proyecto a largo plazo.
• Habilidad organizativa siguiendo un esquema de metas y proyectos.
• Capacidad para el compromiso.
• Habilidad creativa.

Actitudinales:

• Respeto por la opinión del otro
• Actitud de trabajo cooperativa
• Capacidad para aprender de los demás
• Autogestión del tiempo y la responsabilidad

5. Metodología.

La duración de esta unidad es anual y necesariamente tiene que implicar a toda la escuela ya que será necesario que los alumnos interactuen con todos los miembros de la misma por tanto sería recomendable adecuar el horario teniendo en cuenta las agrupaciones que se producirán a la hora de realizar las diferentes actividades. Un buen momento puede ser la última hora de cada dia, momento que se suele dedicar a las áreas no-instrumentales.

La metodología será activa y implicará al alumno en todas las fases de la unidad didáctica. El papel de los docentes será el de dar el primer impulso a la actividad y posteriormente ejercer de guia y consultor para las diversas programaciones que se realicen. La actividad permite que el alumnado aplique los conocimientos sobre su vida de manera real y eficaz, logrando así un aprendizaje significativo.

Se utilizarán en gran medida los recursos informáticos tanto en la elaboración del programa como en la recogida de información. Esta unidad supone una apuesta por el uso eficaz de los medios digitales a nuestro alcance y descansa en la idea de que es necesario aprender a manejar los nuevos medios y fomentar un uso de Internet rico, educativo y cultural.

6. Secuenciación de las actividades.

Evidentemente, una unidad de estas características puede incluir infinitas variedades de actividades. Las incluidas aquí, son las que considero mínimas.

Actividades previas:

1.- Uso de Spreaker:

Entre las múltiples plataformas existentes, en esta unidad utilizaremos la ofrecida en www.spreaker.com. La primera actividad se enfocará hacia el aprendizaje del uso de esta aplicación.

• Duración: dos sesiones de una hora.
• Alumnado: Cursos de quinto y sexto de primaria.
• Recursos: Mínimo 1 ordenador cada dos alumnos , con auriculares, y material musical digitalizado.
• Descripción: Esta actividad se realiza en el aula de informática. En la primera sesión crearemos las cuentas de los alumnos o aprovecharemos su cuenta existente en Facebook. Estas cuentas no se utilizarán para la radio de la escuela, sino para aprender a utilizar la plataforma. Explicaremos también el proceso para crear una biblioteca de música en spreaker y dejaremos el final de la sesión para que practiquen. En la segunda sesión, los alumnos practicarán el uso de la mesa de mezclas de la plataforma y grabarán un breve programa que incluya presentación del programa y dos canciones enlazadas con una atenuación donde se anuncia el título de la segunda.
• Nota: Esta actividad solo se realiza de este modo la primera vez que se hace la unidad. Los siguientes años serán los alumnos de sexto los que inicien a los de quinto en el uso del programa siguiendo esta misma secuenciación.

2.- Historia de la radio.

Avanzaremos los contenidos del área de medio social y cultural sobre los medios de comunicación al principio de curso para adaptarlos al inicio de las retransmisiones sin que suponga más alteración de la programación habitual.

Actividades durante el curso.

El resto de actividades tendrán que ver con la gestión de la programación, contenidos y estilo de la radio. Para ello dividiremos a los alumnos en diferentes equipos y cada uno de ellos realizará, mensualmente una de las actividades. Habrán más grupos de alumnos que actividades ya que diferentes equipos cubrirán sólo una parcela de las actividades. Todas las actividades tienen una duración mensual, con tres sesiones de una hora cada semana, preferiblemente lunes, miércoles y viernes.

Actividad 1: Reporteros.

• Recursos: Material para escribir, 1 grabadora de voz por grupo.
• Descripción: Los grupos de alumnos que estén realizando esta actividad se dividirán los diferentes trabajos que consisten básicamente en recoger información de las diferentes fuentes de la escuela. Estos son:

• Recopilación diaria de información sobre deberes y exámenes de los diferentes grupos de la escuela.
• Entrevista mensual con un miembro de la comunidad educativa.
• Elaboración de un programa informativo-musical sobre algún aspecto concreto del barrio (entrevistas a los vecinos, obras, sucesos...)
• Recopilación de información útil de la escuela para el alumnado o familias.
• Recopilación de información de interés procedente del AMPA.

Actividad 2: Guionistas.

• Recursos: Material para escribir, ordenadores (1 por grupo)
• Descripción: Los grupos de guionistas se encargan de redactar y preparar los contenidos que van a ser emitidos. Las diferentes tareas son:

• Elaboración de la programación semanal de la radio en una tabla y su publicación en la red.
• Redacción de los contenidos que leerán los presentadores de los diferentes programas. Estos contenidos vienen definidos por los reportajes elaborados y las peticiones de los oyentes.
• Gestión de la biblioteca de spreaker para los programas musicales en diferido seleccionando y clasificando el material para cada programa.

Actividad 3: Presentadores y técnicos.

• Recursos: Un ordenador por grupo, micrófonos.
• Descripción: Los presentadores y técnicos se encargan de transmitir los programas diarios. Cada grupo se encarga de uno diferente y van rotando diariamente. Los programas diarios son:

• Buenos días escuela: Una hora antes del inicio de las clases, boletín recordando las actividades, tareas y otras informaciones para cada grupo-clase de la escuela, menú del día para la hora de comedor, noticias y música. Diferido.
• Mediodía informativo: A la hora de comer: Breve noticiario sobre lo acontecido en la escuela por la mañana y música. Diferido, pudiendo ser directo si se realiza con alumnos que utilicen el comedor escolar.
• Merienda con radio: De cinco a seis, al acabar las clases, Informaciones útiles para las diferentes clases (deberes, exámenes, excursiones...), noticias de la escuela y música.
• Actividades en la escuela: Presentar los diferentes eventos que puedan surgir a lo largo del año escolar (carnaval, castañera, fiestas regionales...)

7. Recursos y materiales didácticos.

Al contrario de lo que pueda parecer, los recursos materiales para la elaboración de esta actividad no son ni muchos, ni caros. Asumiendo que la escuela ya dispone de un aula de informática con equipos multimedia y conexión a Internet, sólo será necesaria la adquisición de una grabadora de voz digital por grupo.

Se recomienda también, que el centro disponga de una página web útil y dinámica que nos pueda servir como plataforma común para lanzar la radio. En este sentido, también son útiles los diferentes sistemas de red social existentes. También tendremos que haber creado previamente la cuenta y emisora en Spreaker. Insertada en la web, la radio quedaría como este ejemplo:



Ejemplo simple en Spreaker



El recurso más importante para el éxito de la actividad es el humano: será necesaria una implicación real de toda la escuela en el proyecto para que tenga éxito. Esto implica para los adultos estar disponibles para ser sometidos a entrevistas, aportar diferentes materiales a los alumnos para su publicación, difundir y promover el uso de la radio dentro y fuera de la propia escuela. La fórmula ideal pasaría por un amplio consenso en el claustro de profesores y una colaboración muy estrecha con el AMPA de la escuela. Soy consciente de que este punto puede ser el talón de Aquiles de la actividad pero el nivel organizativo y la programación de los contenidos de la radio son tan sencillos que estoy convencido de que es realmente factible.

8. Diseño de la evaluación.

La evaluación se realizará mediante diferentes métodos a lo largo del curso:

• Observación sistémica por parte del equipo docente del grado de adquisición de los objetivos
• Cuestionarios mensuales que rellenarán los oyentes de toda la escuela y una autoevaluación de cada grupo. La forma de evaluación tiene que ser adaptada a las capacidades de cada nivel. Así variará desde los niveles superiores de infantil y primero, donde la evaluación consistirá en una actividad en grupo donde se pinta de un color especial el día que la programación ha gustado más a la clase y un breve espacio para peticiones y observaciones , hasta los alumnos de tercero y cuarto que redactarán una valoración completa sobre aspectos más concretos de la programación y un apartado para peticiones y observaciones. Se habilitará un espacio para que los alumnos puedan depositar sus evaluaciones a lo largo del mes y serán recogidas por los alumnos de tercer ciclo que las estudiaran para variar las programaciones.
• Autoevaluación de los alumnos de quinto y sexto incluyendo los siguientes apartados:

1. Satisfacción por el trabajo realizado.
2. Satisfacción por los resultados.
3. Observaciones sobre el trabajo en grupo.
4. Aspectos a mejorar
5. Apreciación numérica de la adquisición de los objetivos.
6. Dificultades
7. Propuestas